平时文化课老师都有给学生编制测验试题的做法，就是通常所说的出题。出题作为检测学生学习效果的方式，对题目的性和量自然是有一定的要求的。我觉得从心理测验的编制的一些相关的程序、要求以及对项目的选择编排、测验的标准化、项目的难度区分度等的说明中，可以借鉴到一些比较科学合理的试题编制的方法和注意事项。信息技术很少有需要教师出一套题目的，一般都是针对某一部分的操作内容或知识内容进行综合练习或复习时，老师随便找几个典型的题目进行讲练。如此看来，这样并不是很科学的，以后在给学生挑选练习题目时要很好地仔细斟酌，不可随意了事。
第二章心理测验的编制
第一节编制测验的一般程序
一、确定测验目的
（一）测量对像
（二）测量目标
·美.瑟斯顿，通过因素分析，将智力分解为七种基本心理能力，并在１９４１年编成「基本心理能力测验」
（三）测验用途
二、拟定编制计划
·编制计划，实际上就是对测验的总体、设计，指出测验的内容结构和项目形式等，以及对每一个内容、目标的相对重视程度。
·布鲁姆最早提出教育目标的分类问题：学习的心理活动分成认识、精神运动和情感三个领域，认识又分成知识、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。
·测验计划有两个用途：
１编制阶段，指出应该编多少和编哪些种类的项目。项目编好后，可将项目的实际分布情况与测验计划对照，以确定测验项目是否恰当地代表了所有测量的领域，核对重要方面的内容是否有遗漏。
２在记分时可按表中百分比确定每类项目的分数。
三、设计测验项目
（一）搜集有关资料
·注意事项：
1.资料要丰富
2.资料要有普遍性
(二)选择项目形式
·考虑以下几个方面：
1。测验的目的和材料的性质
2。接受测验的团体的特点
3。各种实际因素
·廖世承、陈鹤琴，选择测验形式的原则：
１使被试者容易明了测验做法
２在做测验时不会弄错
３做法简明、省时
４计分省时省力
５经济
（三）编写和修订项目
·制定项目的过程：写出，编辑，预试和修改
·编写项目的注意问题：
１项目的范围要与测验计划相一致
２项目的数量要比最后所需的数目多一倍至几倍，以备筛选和编制复本
３项目的难度必须符合测验目的的需要
４项目的说明必须清楚
四、项目的试测和分析
（一）试测时需要注意：
１预测对像应取自将来正式测验准备应用的群体
２预测的实施过程与情境应力求与将来正式测试时的情况相近似
３预测的时限可稍宽一些，以搜索较充分的反应资料
４预测过程中，应随时记录被试的反应情形
（二）项目分析
·包括：质的分析和量的分析
·质的分析：以内容取样的适当性、题目的思想性以及表达是否清楚等方面加以分析
·量的分析：对预测结果进行统计分析，确定项目的难度、区分度、备选答案的适宜性等
·在两个独立样本中进行项目分析的过程叫做覆核
五、合成测验
（一）项目的选择
·区分度越高越好（区分度是摘要标准），eg：选拔测验
·难度 整个测验的难度分别符合要求
（二）项目的编排
·总的编排原则：由易到难
·排列方式：
1。并列直进式：将整个测验按项目内容或形式分为若干分测验，属同一分测验的项目，则依其难度由易到难排列
2。混合螺旋式：先将各类项目依难度分成若干个不同的层次，再将不同性质的项目予以组合，作交叉式的排列，其难度则渐次上升。优点：被试对各类项目循序作答，从而维持作答的兴趣。
（三）编造复本
·威增加实际的效用，一种测验有时需要两个以上的等值型，称测验的各份复本必须等值，所谓等值需符合的条件：
１各份测验测量的是同一种心理特质
２各份测验包含相同的内容范围，但题目不应有重复
３各份测验题型相同，题目数量相等，并且有大体相同的难度发布
六、测验使用的标准化
·测验的基本要求是：准确、可靠
·为了减少误差，控制无关因素对测验目的影响的过程，称作标准化。包括测验编制的标准化和测验使用的标准化、施测过程标准化、评分计分标准化、分数解释标准化。
（一）施测过程
1。指导语
2。时限
（二）评分、计分
·评分方法四原则：客观、准确、经济、实用
·评分客观的三点要求：
１及时而清楚地记录反应情况
２要有一张标准答案或正确反应的表格，即计分键
３将被试的反应和计分键比较，对反应进行分类
（三）分数解释
·测验分数必须与某种参照系统比较，方能显示出它所代表的意义
·建立常模的方法是，在将来要使用测验的全体对像中，选择有代表性的一部分人（称标准化样本），对比样本施测病将所得的分数加以统计整理，得出一个具有代表性的分数分布，此即为该测验的常模。
七、搜集信度、效度资料
（一）信度，指的是测量的可靠性或一致性
·对一个测验进行标准化时，必须确定它的信度
（二）效度，指的是测量的有效性或正确性，这是对测量工具的最基本的要求
八、编写测验手册
１本测验的目的和\功用
２测验的理论背景以及选择项目的根据
３测验的实施方法、时限及注意事项
４测验的标准答案和计分方法
５常模表或其他有助于分数转化与解释的资料
６测验的信度、效度资料，包括信度系数、效度系数以及这些数据是在什么情境下得到的
第二节测验的项目分析
·在试测的基础上对各个项目进行分析是编制和修订测验的重要环节
·测验的项目分析包括：定性分析和定量分析
·定性分析，主要是依靠测验编制者丰富的经验和所受到的训练，对项目的内容和形式是否得当进行分析
·定量分析，主要是指对项目难度和区分度等进行分析
一、项目的难度
·指测验项目的难易程度
·一个项目的难度大小，除了与所测的内容本身的难易程度有关以外，还与测验的编制技术和被试的知识经验有关
·为了使测验具有更大的区分能力，以选择接近中等难度的项目为好
·当测验用于选拔人员时，应该较多地采用那些难度值接近于录取率的项目
·测验的难度直接依赖于组成测验的项目的难度，通过考察测验分数的分布，可以对测验的难度作出直观检验
二、项目的区分度
·区分度是指测验项目对被试的心理特征的区分能力
（一）鉴别指数法（简便方法）
（二）相关法（最常用）
·以某一项目分数与效标分数或测验总分的相关作为该项目区分度的指标
·二列相关
·点二列相关
三、区分度与难度的关系
·区分度与难度密切相关
·难度和区分度都是相对的，针对一定团体而言
四、项目分析的特殊问题
（一）选择题反应模式分析
（二）标准参照测验的项目分析
1。难度分析
2。区分度分析
