大學生心理健康評價中的心理測驗誤差分析
作者：馬錦華(洛陽師範學院教育心理教研室,河南洛陽471022) 轉貼自：安陽師範學院學報 2001 點擊數：354
[關鍵詞]心理健康;心理健康評價;心理測驗
[中圖分類號]Ｂ844.2 [文獻標識碼]Ａ
隨著全國高校大學生心理咨詢工作的不斷深入發展,一方面,廣大大學生個體迫切需要瞭解自己的心理健康水平;另一方面,許多從事大學生思想教育工作、心理健康教育工作、心理咨詢與治療的教師也迫切需要瞭解大學生的主要心理問題,從而有的放矢地幫助大學生克服和解決碰到的心理問題。因此,各高校開始普遍使用心理測驗量表對大學生心理健康狀況進行測查,建立大學生心理健康檔案,在很大程度上彌補了大學生心理健康教育工作上主觀經驗判斷的不足,增強了心理健康教育工作的科學性,為高校科學教育管理學生提供了直接的方法與策略。但是由於心理學理論基礎的發展問題、心理測驗理論本身的不足與缺陷以及心理測驗量表的選擇等等問題的存在,造成各高校在對大學生心理健康狀況評價中出現了一定的偏差。
目前,大學生心理健康評價中的偏差主要表現在:一是大學生心理問題的檢出率存在較大差異。1989年,在原國家教委的一份報告中顯示,對全國12.6萬大學生的抽樣調查表明,大學生心理疾病患病率達20.23%,在此後的10年中,各高校在用心理測驗量表測查中發現,大學生發生心理障礙的人數與比例均有上升趨勢,如1997年有高校對3000名大學生進行心理狀況測評,心理障礙和心理疾病的發病率達20%——30%[1]。此外,還有的大學對大學生的心理問題陽性檢出率為37.3%的,甚至有學校測查出50%的學生有強迫症狀,54.2%的大學生被檢出有心理健康問題[2]。這些比率數字哪個更可信呢?這一問題非常值得進一步探討。二是各高校使用的心理測驗量表的不統一。有的高校用ＳＣＬ-90臨床症狀自評量表、有的用ＵＰＩ大學生人格健康調查表、有的用卡特爾16ＰＦ人格測驗、甚至有的大學使用ＭＭＰＩ明尼蘇達多項人格問卷來測試正常的大學生群體。使用不同的測驗量表必然會出現不同的心理障礙、心理問題的檢出率。針對此問題,反思大學生心理健康評價中的偏差,有助於我們正確看待各個媒體所報道的大學生心理問題的比率,有助於大學生心理健康教育工作者正確使用心理測驗,而不盲目迷信心理測驗和濫用心理測驗。
一、心理測驗理論與方法的不成熟
